□ 付彪
高爾夫球、攀樹運動、潛水、帆船、三邊足球、槳板、擊劍、極限飛盤……廈門大學這些獨具特色的課程備受學生們喜愛。據(jù)近日媒體報道，該校多達53門課程的體育課選課單，也被學生們形象地比喻為“體育超市”。在學生體質(zhì)問題日益突出的當下，廈門大學的做法讓人們看到學校為引導學生愛上運動、愛上鍛煉所做的努力。
前不久，“脆皮大學生”話題一度發(fā)酵。所謂“脆皮大學生”，是指那些體質(zhì)脆弱、極易受傷和生病的大學生。玩梗之余，人們對大學生體質(zhì)問題進行了討論。有數(shù)據(jù)顯示，截至2020年，全國學生體質(zhì)健康不及格率如下：小學生為6.5%，初中生為14.5%，高中生為11.8%，而大學生則為30%。這樣的數(shù)據(jù)，發(fā)人深思。
按照教育部規(guī)定，大學一、二年級的體育課是必修課。但在現(xiàn)實中，許多高校并沒有保質(zhì)保量開設體育課，要么每周一課，要么課程內(nèi)容過于傳統(tǒng)，無法引起學生們的興趣。加之高校管理環(huán)境寬松，許多大學生在體育課之外極少參加鍛煉，“脆皮大學生”越來越多就不足為奇了。引導更多大學生走向操場，重在激發(fā)學生參加運動的熱情，高校應當有所作為。
對此，廈門大學的一些探索或許值得借鑒。一是推廣“三自主”課程體系，即自主選內(nèi)容、自主選教師、自主選時間。二是將體育課與其他專業(yè)所需的專業(yè)技能綁定，比如，生命科學學院生物專業(yè)的學生因時常去野外進行標本采樣，所以需要掌握一定的野外生存技巧，攀樹課成為學生們掌握技能的很好途徑。三是發(fā)揮體育社團的作用，組織形式多樣的運動會等。
蔡元培曾說，完全人格，首在體育。高校體育作為學生接受體育教育的最后階段，是實現(xiàn)終身運動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各地高校不妨結(jié)合實際探索體教融合、課堂教學和課外鍛煉融合的方式，深入開展本校特色體育項目，拓展實用性與體驗性體育課程等。這樣做的目的，就是引導更多大學生愛上運動、培養(yǎng)運動習慣，讓大學生實現(xiàn)從“要我運動”到“我要運動”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)大學生健全人格。
（作者單位：山東省濰坊市人民檢察院）