□湖南省人民醫(yī)院高級科普師 周瑾容
短視頻因制作門檻低、互動參與性強等特點,已經(jīng)滲透到人們的生活中,近年來也被廣泛應(yīng)用到醫(yī)學(xué)科普工作中。醫(yī)務(wù)人員作為從事醫(yī)學(xué)科普工作的主力軍,只有既把握醫(yī)學(xué)專業(yè)性,又遵循傳播規(guī)律,才能使短視頻真正成為一種有用、有趣、有益的科普載體和方式。
時長:宜短不宜長
在繁忙的生活中,利用碎片化的時間忙里偷閑,快速刷屏瀏覽、快速“消化”網(wǎng)絡(luò)上的各種信息,已經(jīng)成為大多數(shù)人日常生活的一部分。短視頻的特點就迎合了人們這種獲取信息的習(xí)慣。
短視頻其優(yōu)勢在“短”,既然是短視頻,就要避免傳播信息冗長、重復(fù),要注重理清層次、把握節(jié)奏、精簡內(nèi)容,在短時間甚至“瞬間”抓住觀眾注意力,避免觀看時間過長而導(dǎo)致疲勞或失去興趣。
但短視頻的劣勢也在其“短”,在有限的時間里無法就復(fù)雜或深入的問題進行講解分析,所以,在制作醫(yī)學(xué)科普短視頻時,我們需要提前構(gòu)思好題目、內(nèi)容,安排好時間線,優(yōu)化形式設(shè)計,實現(xiàn)短視頻時間短但效果不“短”、品質(zhì)不“短”的目標。
選題:宜小不宜大
短視頻受到時長限制,觀眾的“關(guān)注點”和“興奮點”有限,這限制了短視頻內(nèi)容的廣度和深度。因此,在使用短視頻形式進行醫(yī)學(xué)科普時,不宜選擇全面、復(fù)雜的大主題,而應(yīng)選取具體、聚焦的小主題。
如必須從大主題出發(fā),宜先將其分列成若干個具有關(guān)聯(lián)性的小知識點,再圍繞這些小主題,進行深挖和闡述,提供更為豐富的背景知識,確保將每個知識點講好、講深、講透,以避免信息的不完整、不詳細、不連貫,而導(dǎo)致觀眾一知半解或者印象不深。
比如要講“科學(xué)運動”,不如拆分成“每天走多少步最合適”“爬山傷不傷關(guān)節(jié)”“長跑要注意些什么”等小知識點,形成系列來講。
人物:宜少不宜多
目前,專家講解、情景模擬、劇情演繹等為醫(yī)學(xué)科普短視頻的常見展現(xiàn)形式。不管采取何種類型的展現(xiàn)形式,科普短視頻的核心人物都應(yīng)與視頻的主題有關(guān)。過多的核心人物可能會使觀眾難以領(lǐng)會到制作者的意圖。
選擇較少的核心人物,可以突出主題并保持信息的一致性、連貫性、邏輯性。同時,人物過多可能導(dǎo)致劇情拖沓、信息交叉和觀看體驗不佳。有的短視頻里與主題無關(guān)的鋪墊和抒情成分太多,時長過半還未切入主題,或者觀點嘈雜,讓觀眾不明所以。較少的人物有助于建立和提高辨識度,增強觀眾記憶并加深印象,能更好地聚焦于知識傳遞,與觀眾產(chǎn)生情感共鳴。
講解:宜細不宜粗
醫(yī)學(xué)科普短視頻不是教學(xué)視頻,具有短、平、快的特點,需要我們解決好科學(xué)性和通俗性、知識性和趣味性、權(quán)威性和親和力等之間的矛盾。粗略的、概括性的講解容易導(dǎo)致信息被誤解或被遺漏,部分觀眾會認為過于簡單、模糊的解釋還不如自己去搜索來得快,無法彰顯醫(yī)學(xué)專家的專業(yè)性和可靠性。
人們對醫(yī)學(xué)知識的需求,往往是對于更多科學(xué)“干貨”的需求,比如“低鹽低脂飲食到底是什么”“什么樣的作息才規(guī)律”,在科普作品中必須有明確、有價值的信息供給。如對關(guān)鍵細節(jié)解釋不足,可能無法幫助公眾形成準確認知,還可能帶來錯誤的行為。
互聯(lián)網(wǎng)上的醫(yī)學(xué)科普視頻數(shù)量眾多、質(zhì)量參差、效果不一。醫(yī)療機構(gòu)的專業(yè)人員應(yīng)抱著高度負責(zé)、嚴謹?shù)膽B(tài)度投入到短視頻的制作中,同時,也需要不斷學(xué)習(xí)新媒體傳播語境、語法和技巧,生產(chǎn)出觀眾喜愛的短視頻。
當(dāng)然,面對群眾的多元化需求,短視頻的制作標準可因人、因地、因時、因事而異。可以適當(dāng)延長時間,對一些復(fù)雜的科學(xué)概念進行更詳細的解釋,還可以進行操作演示,并引入不同形式的互動探索和線下延伸交流,提高視頻質(zhì)量和傳播效果。
為增加科普視頻的“吸粉力”和“出圈力”,醫(yī)務(wù)工作者也可發(fā)揮個人專長和才藝,豐富講解的生動性、知識性,為個人和學(xué)科品牌增添活力。